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一个教不了数学的语文老师不是一个好的英语老师?

“同学同学,你们围在一起在干嘛?年级组有活动?”

“在备课呀!”
“哦,那我不打扰你们了.....不对?数学老师们在这备课,你美术老师凑什么热闹?”
“嘿嘿,那我们还有语文老师、英语老师、体育老师、音乐老师在这呢!”

事出反常必有妖!我就默默在一旁观察你们这群不务正业的老师们搞事情。
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为什么会有这奇怪的一幕呢?其实这一切源于孩子们。孩子是天生的探究者,维护孩子对学习的兴趣和热情在小学阶段非常关键。

而IB PYP实施的超学科主题探究,学科与学科之间的界限被打破。在同一个超学科主题之下,融入语言、数学、科学、社会学、艺术、PSPE(身心健康)六大学科。通过探究,让孩子们的学习与现实的世界产生联系,在真实的情景中学习,孩子们在这样的学习环境中不仅仅学习到课本上的知识,而是获得了学习知识的能力(学习力)。



采用IB教学理念的学校,会不断地让他们的老师沉浸在变革性的专业发展项目中,对教师的综合素质和全球公民意识要求特别高。因此每周由校长助理Ms.Joanna主导的培训从不停歇。

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探究式的教育并不意味着完全摒弃中国的教育。我们旨在以中国国家课程大纲为基础,将中国教育的优势和国际最先进的教育理念和方法相结合,打造适合本国孩子的全人教育的国际化教学体系。

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关于未来教育,逐渐成为人们热议的话题,但脱离具体的学科内容和形式,探究式的学习一定是未来教育势不可挡的趋势。

未来教育的趋势:学习内容从确定性结论转向过程性内容,学习过程从理解性接受转向生成性建构,学习巩固从知识性强化转向方法性化用,学习评价从终结性鉴定转向过程性指导,实践活动从学科性探究转向跨学科性融合。(此段摘自----山声月影 钟建林:未来教育的“六化”特点)
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终于破案!老师们还嫌事情搞得不够大,希望我们的学生和家长参与进来,一起进行集体备课!CLS学习社区,由你我来共同打造。


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